“在我心目中品牌和做人是一樣的，即你這個人在朋友心目中到底有多少的份量，這是你本人的品牌。同樣，一個企業(yè)在老百姓的心目中到底有多大的份量，這就是企業(yè)的品牌。”
新東方創(chuàng)始人俞敏洪老師的上述觀點恰好切中了當下教培機構(gòu)發(fā)展的大核心“品牌形象建設(shè)”。
但，眾所周知教育行業(yè)的品牌形象建設(shè)需要經(jīng)過一段漫長的溫養(yǎng)周期，往往需要五年、十年甚至更長。
在我國，歷來把教育視為高尚而崇高的事業(yè)，教師是“傳道、授業(yè)、解惑”的“園丁”，教育承擔著維系社會責任和社會價值的使命。然而，對于教育培訓機構(gòu)來說，由于其經(jīng)費來源主要靠自籌，為了生存和發(fā)展，在履行、承擔社會責任和追求利潤最大化之間，往往容易失衡，這導致了社會公眾心理對培訓行業(yè)的負面感受，間接使得大部分學校的抗風險能力“形同紙糊”，稍經(jīng)歷風雨便陷入重重危機之中，“十年品牌一朝喪”的案例比比皆是。
【危機公關(guān)已成當下的機構(gòu)發(fā)展核心能力】
誠然，全社會的高度關(guān)注與監(jiān)督對行業(yè)的健康發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。
但，基本的“危機公關(guān)常識”也就是“憂患意識”是當下每一位教育行業(yè)從業(yè)者都應當具備的基礎(chǔ)能力之一。
我們調(diào)研了近200位中小機構(gòu)校長發(fā)現(xiàn)：
僅有15%的校長認為“個人品牌危機意識較強”，26%的校長認為“有意識但不用刻意去規(guī)范”，59%的校長認為“人正不怕影子歪，做好教育就是最大的保障”。
但事實真是如此嗎？
水能載舟亦能覆舟：
對于全國150萬家教培機構(gòu)而言，危機公關(guān)這一環(huán)對于大家而言恰恰是最薄弱，一方面來源于學校對媒體的恐慌，擔心事實被夸大、扭曲而拒絕回應，但越掩蓋，公眾反撲越瘋狂，其中不乏一些跨地區(qū)、全國性的傳播，最終產(chǎn)生巨大負面影響；
另一方面，面對低價搶奪學員、故意挖走骨干教師，散播不實謠言抹黑校方等事件，學校除了第一時間澄清事實外，也可以借機曝光率正面事件來證明機構(gòu)實力與品質(zhì)。
【被忽略的真相：4步，教培機構(gòu)危機公關(guān)處理辦法】
第一步：積極反應、嚴查嚴管
1. 追本溯源：機構(gòu)應在第一時間找到問題產(chǎn)品、服務(wù)、不良言論、當事人等，從源頭進行治理，涉及線上產(chǎn)品的立即下架，精準事件對象，第一時間安撫情緒；
比如：7月15日，網(wǎng)絡(luò)社交平臺流傳一則新東方在線考研管理綜合類課程視頻，其間新東方講師王某發(fā)表涉不當言論，新東方在線在事發(fā)第一時間對內(nèi)容進行下架并公示。
2. 專項調(diào)研：在事發(fā)后的半小時內(nèi)迅速成立專案組，立刻搜集證據(jù)，查清原委，若過錯在學校，則協(xié)商處理辦法（包括賠償標準，賠償流程，誠懇道歉）；若過錯在第三方也要秉承真誠溝通原則，主動請事件當事人繼續(xù)對機構(gòu)進行監(jiān)督；
3. 言論把控：召開全員會議，在闡明事件原委與利害關(guān)系后請求員工配合止損。
注意：請務(wù)必說明對于非正式的微信詢問和電話訪談一律不接聽、不回復、不評論、不擴散，一切等待官方意見出爐。
第二步：風險評級、厘清要害
危機等級分3類：綠色危機，黃色危機、紅色危機
1. 綠色危機——運營細節(jié)
如學員服務(wù)、課程問題、付費議價等運營細節(jié)，教培機構(gòu)按照內(nèi)部標準流程妥善處理即可小事化無。
2. 黃色危機——個體失控
如部分學員或家長“心態(tài)爆炸”，存在煽動性行為；
3. 紅色危機——重大失誤
A. 產(chǎn)品事件
發(fā)現(xiàn)涉及虛假宣傳、亂收費、講師含金量低、教學質(zhì)量低等公共負面輿論；
B. 公共事件
發(fā)現(xiàn)涉及學員安全隱患、學校高層不當言論等易于激怒公眾情緒事件的音視頻流出。
注意：一經(jīng)發(fā)現(xiàn)務(wù)必爭分奪秒進行表態(tài)。
如：今年5月1日凌晨，跟誰學針對香櫞第二份做空報告的聲明再度發(fā)布回應。
第三步：實時跟進，全員一心
1. 廣域信息跟進：全程跟進網(wǎng)絡(luò)輿情，搜集各大主流平臺信息，如微博、頭條、抖音、各等，以判斷事件擴散程度，明確公眾態(tài)度；同時，以最快速度整合主流或行業(yè)垂直媒體資源，為接下來的公開聲明做準備；
2. 局部信息透明：對于學校的戰(zhàn)略合作伙伴，務(wù)必告知事件處理進度，穩(wěn)定各方情緒，對“朋友”負責最基礎(chǔ)的商業(yè)道德；
3. 高層緊急培訓：校長需要在全員會議后小范圍內(nèi)召開高管會議，力求做到臨危不亂、言正行端、從容應對，因為一旦出現(xiàn)紅色危機，一般情況下媒體會直奔現(xiàn)場，高管的回應態(tài)度將直接影響到事件的后期發(fā)展。
注意：切忌避重就輕或逃避問題，實事求是與就事論事永遠是最好的回應。
第四步：三大渠道，全網(wǎng)發(fā)聲
做線上聲明的渠道有三：
第一渠道（直發(fā)）：學校官方網(wǎng)站、官方微博、官方微信、抖音；
第三渠道（轉(zhuǎn)發(fā)）：教育大V、知名垂直媒體。
過錯方在第三方：通過聲明做出澄清、表明立場、穩(wěn)定人心；
過錯方在學校：若校方確實存在不當行為，就應該誠實面對，在聲明中主動承認錯誤，并積極采取補救措施，以求公眾諒解。
注意：在聲明中千萬不要自說自話或含糊其辭，“甩鍋”才是是事態(tài)發(fā)酵的真正導火索，后續(xù)迅速組織更充分的事實依據(jù)和第三方證明來回應公眾質(zhì)疑才是真正“良方”，態(tài)度決定一切，一切取決于態(tài)度。
【總結(jié)】
以上，就是“被忽略的真相：4步，教培機構(gòu)危機公關(guān)處理辦法”的全部內(nèi)容：
第一步：積極反應、嚴查嚴管；
第二步：風險評級、厘清要害；
第三步：實時跟進，全員一心；
第四步：三大渠道，全網(wǎng)發(fā)聲。
對于教培機構(gòu)而言，頂級的危機方法應當是以教學口碑為核心，在做好日常運營與維護工作之余“做家長的朋友”，最好的風控在“事前”不在“事后”，補救止損不治標，辦學質(zhì)量是王道。
